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高中生写作普遍存在的一些问题梳理
作者: tina 来源: 未知 发布时间:2020-03-01 12:53

  高考是“中国百姓生活中倾心倾力的第一件大事”,必然会引起社会各界高度重视,而高考作文分值在语文试卷中占据相当大的比重,甚至可以说决定了语文考试的成败。因此,高考作文地位之重不言而喻。高中生在备考过程中,在写作方面主要存在以下问题:

  根据“耶克斯—多德森”定律,在一定限额内,学习动机越大,学习效果就会越好。必要的写作动机,是学生写作学习良好效果的有力保证。在写作动机方面,目前我国中学生普遍存在写作动机不足和写作动机不纯的错误取向。

  武汉大学“社会对写作人才需求与大学生写作障碍的调查及对策研究”课题组,于2001— 2002年选择四所高校文科不同专业不同年级的学生进行了“大学生写作障碍”的问卷调查。被调查的学生,在所有直接影响自己写作兴趣的因素中,选择缺乏写作的动力和激情者最多,高达72。写作最大障碍中出现频率最高的前三名依次是:写作动力、阅历经验、语言组织。

  可想而知,这些大学生在中学时期肯定也缺乏写作动力。阅读课上,学生普遍情绪高涨;写作课上,学生普遍情绪低落。他们排斥写作,不知道该写什么内容,什么能写,而什么又不能写,都不是他们所能决定的,平常写作训练由语文老师来决定,考试时是由命题者决定。学生完全没有主观上的表达欲望,总是被动地写作,老师布置什么就写什么,丝毫不考虑到学生的写作兴趣,学生只是当任务一样去完成,视写作为负担,试问:这样能写出好作文吗?态度决定一切,学生写作态度不端正,写作动机不足,还能奢望他们写出好文章?

  虽然“素质教育”口号喊了很多年,但应试教育己深入人心。其中,作文教学受应试教育的影响最为严重。如今高考“一考定终身”,老师、家长和学生都视分数为命根,一致向高分看齐,以高分为终极目标,直接导致学生写作目标功利性太强,写作动机不纯。面对高考的压力,为了追求高分,学生学习写作时投机取巧,走捷径。他们以历年高考满分作文为模板,像套用数学公式一样,仿造其结构、语言和行文方式,一味迎合阅卷老师口味。如此,学生写出来的作文只是一副空壳,空有美丽的“外衣”,没有内涵,写作教学也丧失原本的意义。

  写作包括感知、构思、行文三阶段,感知是积累素材的阶段,是写作的准备时期。素材积累有两个来源:生活积累和阅读积累。素材积累是写作的基础,只有积累大量的素材,才能造就优秀的作文。写作本身源于生活,只有从生活处着手的写作,才是真正意义上的写作。但目前在我国中学生中普遍存在生活面狭窄、阅读量不大的问题,造成素材积累不足的局面。

  写作作为一种特殊的行为过程,写作者只有对自己的生活及周围所处的环境有所感触和了解,才会形成自己的认知,为写作提供必要的条件,也为文章构思打下基础,最终将自己对生活的认知通过文字传达出来。当然,这要求学生对生活有极强的观察能力和感受能力,并在观察过程中善于思考,形成独特的生活感受,从而在写作时表达出来,得到老师认可。

  生活实践是写作的源泉,那么一个人的生活经历越丰富,他写出来的文章越充实,价值越高。但目前我国中学生的现状是,一方面,生活本身单调乏味,每天三点一线寝室—教室—食堂的生活模式,活动范围极为狭隘,生活经历相对简单。另一方面,在高考压迫下,学生一心向学,对日常生活中发生的事情反应较为迟钝,表现非常冷漠;同时也较少关注国家大事,对时事和热点问题没有深刻的认识。于学生缺少生活积累,又不善于观察,不善于思考,缺乏对生活独特的感悟和体验,直接造成写作题材的匾乏,因此,学生在作文中只能胡编乱造,写自己所不熟悉的生活,写符合阅卷老师口味的题材,并且总是重复不变的题材,造成题材雷同、陈旧的现象。

  由于每个人生活的时空很有限,作为个体,我们不能亲身体会形形色色的生活,但通过阅读,我们能扩大生活的外延,从书本中体会到不一样的人生,从而加强对现实生活的认知。

  现阶段,由于高中生学习任务繁重,造成学习时间紧张,根本没有多余的时间阅读书籍。偶尔有时间阅读,他们也会选择一些自己感兴趣的读物而非经典文学名著,因而在高考作文中出现“鲁迅在‘’攻击他的时候,拿起手里的笔反抗,最后坚强地牺牲了”的笑话,充分反映学生课外阅读没有落到实处,语文基本功不扎实的不良现状。

  巧妇难为无米之炊,没有题材,何来作文?于是,照抄照搬模板,“伪写作”风盛行。素材积累的不足,可谓是始作俑者。

  我国中学写作教学尚采用应试作文的教学方式,学生除了在课堂上学会一套模式化、套路式的应试作文写作技巧,他们并没有掌握真正的写作方法。甚至写作方法为何物,他们也未必清楚。学生只有掌握真正的写作方法,刁一能够以不变应万变,从容写作各类作文。学生尚未掌握正确的写作方法,与教师的应试作文教学方式是密切相关的。

  写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,写作教学对中学生写作能力的培养有着重要意义。高考作文作为考查中学生写作能力的最重要的形式,同时也检验着中学作文教学的成果。本文通过对高考作文现状的梳理,以及对现行高考作文问题的原因剖析,便于对症下药,针对具体问题做具体分析,提出改良高考作文现状的可行性对策,解决高考作文出现的众多问题,以优化中学写作教学现状,推动我国高考作文素质化进程。

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